I dette innlegget skal jeg prøve å komme med noen
refleksjoner rundt nettsamtalens spillerom.
Utformingen av dette innlegget har tatt tid, jeg har lest
igjennom pensum og reflektert og dette har ført meg til undertittelen «mange
muligheter for flere», noe jeg vil komme tilbake til etterhvert i innlegget.
En nettsamtale kan være både synkron og asynkron og dette er
to begreper som en ofte møter i sammenhenger hvor nettsamtalen og
nettkommunikasjon diskuteres.
I begrepet synkron ligger det at deltakerne er til stede
samtidig – samtalen eller kommunikasjonen foregår i sanntid. Dette kan være bruk
av webkonferanseverktøy f.eks. Adobe Connect eller Scype, men også hvor f. eks
en hendelse - en rettsak eller nyhetshendelse kan følges i sanntid over nett og
deltakerne gis mulighet til kommunikasjon med hverandre gjennom kommentarer og
meldinger. Synkrone kommunikasjonsformer betinger at deltakeren er til stede når
hendelsen skjer, dette siste eksemplet åpner også for at en som følger
hendelsen ikke deltar aktivt men inntar en observatørrolle. Dette er en
egenskap facebook og blogger også har. En behøver ikke å delta aktivt og i
sanntid (være synkron) for å være deltaker, en kan også være observatør (og
asynkron). Ved asynkron kommunikasjon er det ingen betingelse at deltakeren er
til stede i sanntid. Kommentarer og innlegg kan gis når deltakeren leser noe
eller føler for å delta.
Jeg har personlig benyttet av både asynkron og synkron
deltakelse på nett tidligere, men har fått mye ny erfaring etter startet på
dette studiet
Synkron- har tidligere vært begrenset til scype (brukes enda)
og bruk av MSN (tekst) når dette var tilgjengelig. Dette ble brukt mot elever
de første årene jeg var nettlærer, denne kommunikasjonen kunne også være
asynkron.
Asynkron- jeg har tidligere som nevnt benyttet MSN og
mail/meldinger over It’s Learning. Jeg har ikke tidligere vært en aktiv bruker
av facebook, men brukt denne som en informasjonskanal (frivillige
organisasjoner og barneaktiviteter). Google+, jeg har her hatt noen venner som
deler/legger ut og holder kontakten (liten lukket krets) i stede for facebook.
Min deltakelse på arenaer og i de muligheter som finnes for
en nettsamtale har etter at jeg startet dette studiet blitt mye utvidet, det er
gjennom denne erfaringen min undertittel til dette innlegget – muligheter for
flere har kommet frem.
Synkron – Adobe Connect er et kraftfullt verktøy med mye
potensiale, dette er et verktøy som krever erfaring og kunnskap av meg som
lærer, jeg ser også en utfordring i at elevene mine på nett også må få litt tid
på seg til å få erfaring og venne seg til dette. Adobe Connect har mulighet for
individuelle rom for grupper, deling (dokumenter, presentasjoner, video), chat
både for hele møtet og mellom enkeltdeltakere og samskriving. Adobe Connect gir også muligheter utenom pc
gjennom smarttelefon og nettbrett. Samskriving har jeg også prøvd ut utenom
Adobe Connect, og gjennom verktøyet som ligger tilgjengelig på NDLA. Jeg klarte
her å vise til elevene at dette er noe som kan skje både synkront og asynkront
mellom dem.
Asynkron – blogg (kunne vært mere aktiv selv, leser andre), min
bruk av Google + (G+) og facebook har
vært økende. Jeg må innrømme at jeg har en mange 100 % økning av facebook både
innenfor jobb/fag og privat etter at dette studiet ble påbegynt. Jeg har også laget
eller prosjektert/påbegynt noen små videoer (presentasjon og faglig) til bruk i
faget mitt.
Tilbake til undertittelen min - mange muligheter for flere,
denne er som nevnt et resultat av «tenketiden» jeg har hatt og ny erfaring.
Som nettlærer er mine elever voksne og for denne gruppen ser
jeg flere muligheter i nettsamtalen:
-
Nettbasert opplæring har ikke i sin organisering
den fysiske nærheten (klasserommet) som et alternativ. Nettsamtalen er
nødvendig for å møte disse som enkeltmennesker
-
Nettelever/voksne, er elever med mange ting i
hverdagen i tillegg til deltakelse i fag – nettsamtalen gir mulighet til
deltakelse når de har tid
-
Mulighet for kontakt (synkron)med meg som
nettlærer når de har tid – forutsetning at jeg er tilgjengelig. (avhenger av
nettlærers fleksibilitet og tidsramme)
-
Informasjon
om hvordan, og muligheten for å ta kontakt er alltid tilgjengelig. Henvendelse
til meg kan resultere i avtale om synkron kontakt innenfor rimelig tidsramme,
eventuell asynkron hjelp (tilbakemelding) på kontaktårsak
-
Informasjon/instruksjoner (f.eks. bruk av
læringsplattformen) kan legges ut på fag. Dette ligger der kan søkes opp eller
henvises til ved behov. Ev tidligere diskusjoner/tråder på facebook eller blogg
-
På faget (for elevene) er noe informasjon, diskusjoner
og spørsmål «sesongbasert». F.eks. spørsmål rundt fremdrift og
fremdriftsplaner, prøveavvikling eller relevant informasjon mot eksamen. Denne
informasjonen kan ligge på faget og søkes opp eller henvises til ved behov (f.
eks tidligere diskusjon eller svar på facebook eller blogg)
-
Asynkron er en fordel, for eksempel på en
facebookgruppe eller på en blogg – om eleven lurer på noe kan dette legges ut
som et spørsmål. Ved asynkron kommunikasjon vil dette innlegget blir værende/være
tilgjengelig over tid og det er ikke en forutsetning at den/de som har mening
eller kunnskap om emnet er til stede samtidig. Emnet kan også være aktuelt for
andre også senere og emnet, diskusjonen, forslagene og ev. løsningen vil bli
værende tilgjengelig.
-
Ikke alle elever er like vante ved oppstart. Nettsamtalen
har mange muligheter og en aktiv bruk og tilrettelegging fra meg kan øke
tryggheten og bruken hos elevene (j.fr min erfaringer)
-
Ikke alle like «modige» på nett- asynkront gir
mulighet for disse. Noen elever er heller ikke så gode i den spontane debatten,
asynkron kommunikasjon gir mulighet til å tenke seg om før de responderer
-
Nettsamtalen gir mulighet for at elevene
produserer kunnskap og deler med andre. Dette kan også være en arbeidsform jeg
som nettlærer velger å bruke. F. eks samskriving dokumenter eller Voice Thread.
Her finnes det også andre eksempler på muligheter som kan benyttes.
-
Nettsamtalen gir mulighet for spontanitet j.fr
erfaringen med bruk av facebook hos noen nettlærere. Diskusjoner og deling av
kunnskap kan skje mellom elevene uten at jeg som lærer tar initiativet, jeg kan
også bli en deltaker her.
-
Diskusjon(er) kan foregå over tid (vi kan ta
rollen «å holde den i live»)
-
Til slutt, dette er fremtiden og vi må være med
her og benytte oss av mulighetene som ligger i nettsamtalen.
Dette er hovedsak momentene jeg har kommet til i
refleksjonen rundt hvilke egenskaper ved nettsamtalen som gir muligheter for
flere. Det finnes sikkert flere egenskaper som kunne vært tatt frem her og
momentene jeg har tatt med over kan helt sikkert også diskuteres.
Dette synes jeg var spennende lesestoff. Du reflekterer flott over et aktuelt tema som vi må forholde oss til i framtida. Jeg kan ikke annet enn å være enig i dine vurderinger. Det er ikke noe problem å se nettsamtalens mangfold. Jeg tenker om vi som nettlærere skal "presse " alle til å bruke de samme verktøy, eller skal vi la eleven få føle seg fram og utforske litt her og litt der? Mange av vår elevgruppe må nok ha starthjelp i denne prosessen, og her tenker jeg at studieverkstedene må kjenne sitt ansvar. De, sammen med oss, må være pådrivere og sammen må vi motivere elevene til å delta i spennene faglig utvikling. Pedagogikken her er spennende, og her synes jeg du har fått med mange viktige momenter. Motivasjon; aktivisering, samarbeid, individualisering +++ JA! Så tenker jeg at mulighetene for differensiering ligger godt til rette ut fra dine refleksjoner over. DET synes jeg er viktig i pedagogisk arbeid med voksene. Dette var veldig bra! Jeg gleder meg til å følge ditt videre arbeid.
SvarSlettJeg er enig med deg at studieverkstedene er en viktig "nøkkel" i denne prosessen.Elevene skal få lov til å være noviser i bruken av disse programmene og få prøve seg frem men studieverkstedene må ha nødvendig kompetanse. Om studieverkstedene har dette vil elevene kunne lære og erfare her, mestring og trygghet vil da komme etterhvert. Vi har begge erfart at det vil være litt nybegynnerproblemer de første gangene f. eks Adobe Connect skal benyttes. Som nettlære kan vi gi mye hjelp, men den fysisk enærheten til hjelpen (veilederen) er viktig. Etter min vurdering er digital kompetanse i studieverkstedene, som står de fleste av våre elever fysisk nærmest viktig. I tillegg til pedagogisk kompetanse.
SlettEt spennende innlegg. Du trekker fleksibilitet, tilgjengelighet og informasjon- og kunnskapsdeling som momenter i nettsamtalen. Ved vår sykepleierutdanning har vi forsøkt å ivareta disse momentene gjennom aktiv bruk av Adobe Connect og Fronter. I de ulike emnene i utdanningen er det opprettet egne forum der studenter og faglærerne kan stille spørsmål, gi svar og kommentarer. Vi har en policy med svarfrist på 48 timer på virkedagene. Forumet er også blitt brukt til refleksjon omkring studentenes erfaringer i praksis. Studentene har vært aktive på forum og mye spennende er kommet frem. Er enig med deg at nettsamtalen gir mange muligheter. Spørsmålet er vel om vi (i hvert fall innenfor akademia) er for konservative og skaper begrensninger….
SvarSlettJeg tror at du her stiller spørsmål ved noe som er viktig når en skal se på mulighetene i nettsamtalen, og hvordan denne kan utnyttes ovenfor studenter og elever.
SlettDen kunnskapen og holdningen vi lærere har er et meget viktig moment her og viktigst er kanskje holdningen. At vi som lærere er åpne for å se på nye metoder og prøve disse ut. Det vel kanskje her dette studiet har gjort mest med meg, jeg har fått ny kunnskap men like viktig er det at holdningene mine har også blitt endret. Hva som kan gjøres for å endre den generelle holdningen er ikke noe som det kan gis et enkelt svar på, Jeg har tro på at om noen tør å prøve, og gjennom dette vise frem mulighetene vil være et viktig steg i riktig retning.
Interessant innlegg om muligheter ved nettsamtalen. Det ser ut til at nettsamtalen er på full fart inn i undervisningen og inn i de akademiske miljøene. Skolene er vel snart i ferd med å oppdage mulighetene når det gjelder leksehjelp, og den yngre generasjon er storforbrukere av ny teknologi. Det at dette er fleksibelt, uavhengig av sted og delvis uavhengig av tid og at samtalen kan tas opp og spilles av senere er en styrke. Jeg tror ikke vi er for konservative. Forandringer tar av og til tid, og av og til må ting prøves ut før vi ser fordelene.
SvarSlettTid, og å gi tid som du påpeker er viktig i denne sammenhengen.
SlettDet jeg ser i den videregående skolen er forskjellen på holdningen og kompetansen blant lærerne. Det vil hjelpe at tiden får virke og at ting får prøves ut, imidlertid tror jeg at det på et tidspunkt må settes krav til at en lærer skal skaffe seg digital kompetanse og bruke (prøve) dette i praksis.
Manglende kompetanse og vilje finnes blant alle aldersgrupper og utøvende roller blant lærerne. Det som skremmer meg litt er at team, kolleger og ledelse rundt disse i stor grad aksepterer dette. Det er en annen diskusjon hvem som skal "ta affære". Kollegaer og team er viktig, men en forankring i pedagogisk ledelse er like viktig.
Det er ikke bare elever som lærer av dine kunnskaper. Du er genuint interessert i å ta i bruke nye metoder og det lærer vi som dine kollegaer utrolig mye av. Du leser og prøver det ut, og så deler du med oss andre. Dette drar vi utrolig mye lærdom av, og alle skulle ha hatt en slik kollega i sitt team.
SvarSlettTakk for tilbakemeldingen.
SlettAt ikke alle er like interessert i å sette seg inn i, og prøve nye metoder eller programmer i forhold til læring er naturlig. Vi er forskjellige og dette er normalt og positivt i et kollegie som jobber sammen. Det som er viktig er å være åpen for ny kunnskap og nye metoder når disse bringes inn i en sammenheng og dette er noe en finner i kollegiet vårt. Vi har ulike egenskaper som utfyller og styrker oss i oppdraget mot vår elever, å formidle kunnskap og holdninger.
Så fin og ryddig bloggen din har blitt, med nesten komplett bloggliste?
SvarSlettEksellent "innramming" med mange muligheter for flere. Di utgreiing om begrepene synkron/asynkron er annerledes interessant, og det gleder meg at du opplever å ha fått mye ny erfaring i studiet vårt. Du beskriver ei svært konstruktiv tilnærming som også er den endring i holdninger som du så riktig mener må ligge til grunn for "connected", distribuert læring.
Blant dine opplistede muligheter har jeg mye sans for et mangfold av læringsaktiviteter, opplegg og verktøy fordi elever er forskjellige. Både vi og de (elevene) trenger tid på å gjøre verktøyene og mulighetene til våre.
Under følger en avstemt diskusjon (nettsamtale) der kommentatorene i tillegg til faglige tillegg byr på seg selv.
Takk for god tilbakemelding.
SlettDu har helt rett i at blogglisten ikke er korrekt, denne skal bli justert.
Jeg tror at å se mulighetene/bredden i nettsamtalen, sammen med å gi tid (både for elever og lærere) er en nøkkelfaktorer for å lykkes i denne sammenhengen. Studiet har åpnet noen dører for meg i forståelsen for hva dette er, og jeg vil fra neste skoleår aktivt prøve ut noen av mulighetene mot mine elever. Det som er litt spennende er at jeg fra høsten av også vil ha undervisning i den videregående skolen, og dermed også få mulighet til å prøve dette mot de yngre elevene.